今年教师节，郭晓丽老师被评为南通大学教学名师。面对这一奖项，她说：“这是一种荣誉，也是一种压力”。工作多年，她一直不忘自省，用最认真的态度，对待工作，对待学生。

因材施教 循循善诱

一本点名册、一支记号笔，是郭晓丽每次上课的必备工具。在她的课堂，提问是必不可少的教学环节。翻开点名册，每个名字前都标注了不同的记号。 “我会尽量保证每一名学生都能站起来回答问题，我要让他们都参与进来。”她说。

提问环节增强了学生参与度，引导学生更好地思维。郭晓丽从不会让回答不出问题的学生尴尬地坐下，而是会逐步引导，让学生得出结论。“郭老师上课很认真，每次上课更像是一场头脑风暴，不断开拓我们的思维。”她的学生刘旭哲说。对于成绩不理想的同学，郭晓丽常常使出这样的绝招：不仅在课堂上向他们提问，还要求他们每节课都坐在第一排。“一方面学生认可这种关注，另一方面激发了他们学习的兴趣，效果显著。”她笑着说。

再明亮的教室，晦涩难懂的内容如果没有生动的教学环境，学生也难免昏昏欲睡，但在郭晓丽的课堂，同学们一直非常活跃。她说，“老师不仅要储备知识，更重要的是能够清晰地表达，让学生喜欢，还能收获知识，怎样设计教学过程，怎样使教学逻辑性更强，我认为都是有技巧的。”因此，不管上过多少次课，重复了多少次知识点，郭晓丽一直坚持作课前准备，在心里预演每一节课的流程。在教授《电路分析》课程时，有不少同学在学习过程中出现一时的“思维短路”的问题，为了让每一个学生都能理解其中复杂的知识内容，郭晓丽会积极与学生沟通，课堂注重实效，课后加强辅导，引导学生将知识融会贯通。

她说“不是每一个学生都能做到百分百的努力，但是我作为老师，我一定要百分百认真，这样学生能够感受到我的认真，他们也会变得更加认真”。

潜心科研 成果显著

假日的太阳在窗外升起，她依旧坐在电脑前，查阅各种国内外参考文献，了解研究领域的发展现状，研究各个要素之间的关联特性，然后修改算法，建立数学模型，郭晓丽不仅是一位受人尊敬的老师，也是一名优秀的科研工作者。

郭晓丽长期从事电能质量及新能源技术方面的研究工作。近几年来，她主持或参与了多项国家自然科学基金项目，主持或作为主要参加者完成多项省、市教育厅自然科学基金项目。郭晓丽以第一作者发表了科学研究论文十余篇，授权发明专利多项。

身为教学名师，郭晓丽不仅要忙于教学，也要进行科研项目的研究工作。对于她来说，做科研才能拓展学术视野、深化专业领域、掌握新知识与新技术，将科研成果应用于教学，做到教学科研相长，共同发展。

“郭老师积极鼓励我们参加学术会议，因为参加学术会议可以了解各领域的研究动态，开拓视野，可以对研究生的学习和研究有启发”。郭晓丽指导的控制科学与控制工程专业研三的学生周辉这样说。郭晓丽不仅在学术上对周辉悉心指导，同时还让他承担了苏州供电局等企业的横向课题研究工作，培养了工程实践能力与综合素质。

郭晓丽积极参与指导大学生各种实践活动，参与指导中国机器人大赛暨ROBCUP机器人大赛多次获得一等奖、二等奖；指导校级实践创新计划项目10余项。

倾心教学 引导后生

作为一名老师，郭晓丽是学生学习生涯的引路人；作为一名教育工作者，她是同行工作中的好榜样，而她对于工作的认真，不仅感染了她的学生，也潜移默化地影响着青年教师的成长。

2006年郭晓丽与张新松老师结为青蓝师徒，2014年郭晓丽与博士王向丽结为青蓝师徒，在多年的教学指导生涯中，郭晓丽始终引领着他们不断成长。

“郭老师上课特别自信，她的讲课非常清晰，板书也非常漂亮，这些都是非常值得我们这些刚刚上岗的青年教师学习的。”王向丽说。结成师徒以来，郭晓丽一直关心着王向丽的工作。2014年刚刚博士毕业的王向丽没有任何教学经验，她先在郭晓丽身边做了一年的助教，旁听她的课程。后来轮到自己上课了，每次课前，郭老师都会仔细查看她的教案，指出课程的重点和难点，甚至指导她预先做一次实验，细致地告诉她在哪些地方需要注意去引导学生。郭晓丽也会不时走进她的课堂，并在课后细致地给王向丽分析课程中需要改进的地方。

“我和郭老师曾经共同承担了一门《电路分析》的课程教学任务，其中理论教学、实验教学我们二人分别承担”，王向丽回忆道，“在每次上实验课之前，郭老师都会来先指导我预先做实验，耐心地告诉我注意事项。”“现在我自己也揣摩如何让一堂课上起来更有效、更生动”，她笑着说。

在郭晓丽的指导下，王向丽在教学上有了极大的提高，并申报了南通大学教改课题，发表了教学论文。

不仅在教学上，在科研上郭晓丽也非常关心青年教师的成长。2012年以来，张新松先后得到了国家自然科学基金、国家电网公司、江苏省大人才高峰、江苏省高校自然科学基金，江苏省博士后基金以及南通市科技局的资助。2016年王向丽获得国家自然科学基金青年基金项目立项资助。

郭晓丽说，“我会认真地对待我的工作，认真地去教授学生知识，认真地完成科研工作，我也相信，我的认真也会感染我的学生，这就是我希望看到的。”

（校报学生记者 卞跃瑶）