今年9月，南通大学在全省率先开设《习近平总书记关于教育的重要论述研究》必修课，教育学、法学等专业的5位教师轮流走上讲台，采用理论讲授和学生自主、合作学习相结合的方式，为2018级学前教育专业学生讲解相关的十个专题。学生们感慨地说：“这门课程的开设正当其时，不仅能让我们入耳、入脑、入心，更为提高自身的理论素养，将来更好地走上教师工作岗位打下坚实的基础。”
这是南通大学以课程思政建设为契机，推动本科教育改革走深走实的重要举措。近年来，学校课程思政建设按照“价值引领、知识传授、能力培养”的总体要求，从政策引领、课程建设、师资培训等多个维度，深化学校课程思政教学改革，切实提升课程思政育人实效。
统筹规划 推动课程教学改革
“理解中国革命文化必须站在‘了解之同情’的立场上，即了解时代境域，理解那个时代的人们生存的艰难与中国革命的必需与急迫，充分感知革命先烈为中国富强而艰苦奋战、为社会安宁而甘于献身的大爱精神。”在艺术学院开设的《中国革命美术赏析》课程中，闵靖阳教授生动地讲述了中国革命美术史。
“通过老师的讲解，我更加懂得了中国美术事业的发展历程，我会在将来的学习和工作中，肩负中国文化复兴的时代使命，为新时代美术培根铸魂。”课后，美术师范181班亓浩冉深有感触地说。这门课程也成为目前国内为数不多的中国红色美术在线课程。
以课程建设为引领，推动课程思政教学改革，是落实立德树人根本任务的重要抓手，也是持续推进全员、全过程、全方位育人体系建设，努力构建“大思政”格局的根本所在。为此，学校制定出台了《深化课程思政建设 落实立德树人根本任务的实施意见》，明确课程思政教育教学改革的指导思想、工作目标、主要任务、实施步骤和组织保障，并配套出台《南通大学美育工作实施细则》和《南通大学本科生劳动教育课程实施方案》，力求在课程中融入美、实践中创造美、文化中传承美，拓展课程的‘美育’功能。
与此同时，学校着力抓教学教改、专题研究，聚焦课程思政建设中的热点、重点和难点，遴选50门公共基础课、专业课、实践课进行覆盖所有学院的“课程思政”示范课教育教学试点改革。围绕课程思政建设这一核心点，学校开展“教授本科教学示范月”活动，在学院遴选2—3门先行“课程思政”课程进行示范，每门示范课至少有3个课程思政教学案例，开展教授示范课活动53场，引导教师将思政内容贯穿教学内容设计、教学资源建设、交流研讨、作业布置等各环节，寓价值引领于知识传授和能力培养中，让所有课都上出“思政味”。今年，学校有7项课程思政相关教学改革研究项目获批省高教学会专项立项课题。
技能培训 搭建思政育人平台
落实“课程思政”，主体在教师。为此，学校坚持显性教育和隐性教育相统一，引导老师深入发掘和提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能，并融入课堂教学全过程，实现思想政治教育与专业教育的协同推进。
今年10月份以来，一场有温度、有深度的思政课教学展示活动在马克思主义学院如火如荼地举行。从学院院长、到资深教授、到青年教师，都积极参与其中，他们围绕政治认同、家国情怀、道德修养等主题，结合生动的案例，向同学们娓娓道来。
课堂上，蔡娟教授从“疫情之下，中国与美国何以如此不同？”展开，阐述了意识形态的核心内容和深刻意蕴；曹莉老师以“动物园老虎咬人案”“正义女神的蒙眼布”等为例，启发同学们培养法治思维；张馨老师则通过大学生身边发生的真实故事，引导同学们了解廉洁文化、树立廉洁意识……
专业理论厚实，案例鲜活生动，这样的思政课堂让不少学生听完课直呼“过瘾”。“身为一名医科生，对思想政治教育的专业知识相对缺乏，原来担心听不懂，没想到听下来毫不费力，并且受益良多，让我对社会主义核心价值体系的认知越来越深刻，对中华民族的美好未来满怀信心。”药学院191班张云倩说。
一方面组织开展专业教学竞赛，一方面不断提高思政元素在各个学科门类中的价值引领作用。
“课程思政”是什么？怎么看？怎么做？为了攻克难关，学校举办“课程思政”教学工作坊。参培教师在听取专家报告后，经过一天的小组讨论，完成了各自的教案设计。教案类别涉及文、理、工、医、体等各个学科门类。交通与土木工程学院许薇老师兴奋地说：“最初，老师们都很苦恼，不知如何将思政的内容融入课堂，只能生搬硬套地做到课程+思政。在慢慢摸索中，老师教书育人的意识不断增强，在集体备课、研讨交流、学习相关理论文章后，老师们慢慢开窍。”
此外，学校还依托国家行政学院培训平台，组织148位教师参加“学科教学育人与课程思政”专题网络培训班；邀请国内专家做课程思政专项讲座、开展课程思政系列报告会、交流研讨会等，引导教师深入理解课程思政内涵。
“我们要通过搭建各种思政育人平台，在教学实践中有效实现价值塑造、能力培养和知识传授，营造全校共同推动课程思政建设的良好氛围，带动广大教师既要当好‘经师’，更要做好‘人师’。”校长施卫东说。
典型示范 铸牢立德树人之魂
9月开学季，校党委书记浦玉忠再次走上讲台，为全体2020级新生讲述先校长的精神世界，讲述百年通大的坚守与传承，明确当代通大人该有的使命和担当。
在南通大学，课程思政已经渗透到了不同学科、不同专业的方方面面。校领导作表率，全体教师纷纷扛起了“思政担”。
“同学们，今天上课前，我们先来看一看国务院新闻办公室最新发布的《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书。”公共卫生学院高月霞老师的课堂，往往不是从课本开始的。新冠肺炎疫情肆虐期间，她每天都会结合全球最新的疫情数据，通过中外治愈率和死亡率等数据对比，向同学们展现中国抗击疫情的得力举措和应急速度。
高月霞说，“通过数据化直观的对比、实事案例的分析，才能更好地向学生展现卫生管理在社会的重要性，真正增强学生对专业的认同感与社会责任感。”
教师们还从“抗疫”故事中选取素材，将战“疫”故事转化为加强生命观教育、理想信念教育、爱国主义教育、科学知识教育、感恩教育的鲜活“教材”。
纺织服装学院张伟教授将疫情防控的实例融入课堂，生动地诠释了纺织的价值和作用，让学生意识到无论是在智能穿戴、航空航天、交通运输，还是在医疗健康等领域，纺织材料及制造技术都具有不可替代性。信息科学技术学院沈学华老师带领学生用“数学建模”的理论预测疫情的发展趋势，引导他们思考如何更好地利用信息技术保护人民群众。化学化工学院赵勤博士在讲授有机化学时，强调从分子层面进行生物学研究的重要性，引导学生明确肩上的责任和应有的担当……学生们的学习兴趣倍增，一些平时内向的同学私下发来消息：“老师，科学真是无处不在。”
如果说课堂是落实课程思政的主阵地，那么丰富多彩的课外实践则是实现思政育人的“第二战场”。作为一所有着百余年办学历史的学校，南通大学积极挖掘具有校本特色和地方特色的思政教育素材，打造通识教育课程，努力讲好新时代的“南通故事”和“通大故事”。
作为入学教育的必修课，每年新生们都会走进校史馆和张謇教育史馆，了解学校发展脉络，聆听先校长张謇的教育情怀。医学生们还会走进人体解剖标本陈列室，那里有夏元贞、黄竺如捐赠的骨骼和心脏。在此基础上，学校举办道德讲堂活动，邀请通医优秀知识分子群体的杰出代表顾晓松院士分享他爱国奉献、勇攀科研高峰的励志故事；举办“莫文隋”精神宣讲会，传递全国精神文明建设典型“莫文隋”扶危济困、助人为乐、大爱奉献的感人故事。
春风化雨，润物无声。在各类课程思政教学潜移默化的影响下，一届届通大学子在实践中受教育、得启发。他们将思政课堂从教室搬入村居，从三尺讲台移到乡间田野，充分激发思政课堂的“内生动力”；他们结合自身所学，创作各类抗“疫”漫画和音乐作品，投入到没有硝烟的“防疫阻击战”；他们积极投身西部教育扶贫事业，在海拔3000米高原的凛冽寒风中，用行动诠释着“莫文隋”的大爱精神……
“学生的思想、需要和兴趣走到哪里，高校的思想政治教育就要跟进到哪里。这种跟进式教育，不仅有利于科学决策，更在于参与学生生命的成长。”浦玉忠说，无论是“思政课程”还是“课程思政”，都离不开以学生为本的理念，“贴”着学生的需求进行思政教育，才是落实立德树人的最好注脚。
（校报记者 陈妍）
2019级本科新生参观校史馆和张謇教育史馆。
