青春怎样度过才不算虚度？我校第六届“‘瑞华杯’大学生年度人物”获得者——杜天恒、张胜诚、徐心怡，用各自不同的经历给出相同的答案：于至暗时刻守护微光，在无人喝彩处扎根生长，到最需要的地方点燃星火。他们并非拥有超凡的起点，却在不断的挑战与突破中，将有限的青春活出了无限的厚度。他们没有惊天动地的宣言，却有日复一日的坚持，把“可为”变成了“有为”。他们的故事，正是在不设限的奋斗中，交出了无愧于己的青春答卷。
从逆境中走出的科研小将
“一个能够升起月亮的身体，必然驮住了无数次日落。”化学化工学院化师224班的杜天恒常用这句话来形容自己的大学时光。三年前，亲人离世，自己遭遇车祸，他没有被击垮，而是选择用行动回应一切。
低谷之中，他把自己埋在实验室中，用忙碌代替迷茫。幸运的是，他的导师、家人给予他最大的支持和温暖的陪伴，让他在每一次想放弃时都能继续坚持。2024年暑假，在瑞华圆梦奖学金的全额资助下，杜天恒赴日本早稻田大学访学。这段经历让他看见了更广阔的世界，也让他真切地感受到：世界很大，每个人都拥有无限的可能。
杜天恒（右一）在进行化学实验
宿舍、图书馆、实验室，每天“三点一线”。数百次实验、上千份数据、无数个与失败为伴的深夜。最让杜天恒难忘的，是攻关高温质子交换膜燃料电池工艺的那四个月，“外面三十多度，我在水热房里面装电池，实验服被汗水浸透……几乎想放弃。”但每当想起家人的支持，他便咬咬牙硬挺。最终，团队摸索出一套成熟工艺，为后续研究奠定了基础。
杜天恒还组建了一支本科生科研团队。他带领团队成员深入企业、社会调研，围绕氢燃料电池膜电极材料开展联合攻关。目前，团队已与多家能源公司达成技术合作意向，共同研发高性能低成本膜电极。他还参加中国化学会全国能源化学学术会议等高水平论坛，与国内外知名学者交流，不断拓展学术视野。
坚持最终结出果实：荣获国家奖学金、综测专业第一、连续三年获校一等奖学金，累计发表论文9篇、申请专利5项、1篇一作论文入选中科院一区期刊封面……今年，杜天恒被顺利推免至厦门大学。
在专注科研的同时，他也努力成为温暖他人的光。作为班级团支书，他带领班级获“南通市优秀班集体”称号；主动分享笔记、答疑解惑，帮助多名同学提升学科成绩；与伙伴走访苏中革命老区，助力红色旅游发展，被新华网关注报道。未来，杜天恒选择投身国家能源体系研究，希望在氢能转换与利用领域持续攀登。
从乡村里走出的“文武双全”
“疾病即使能摧残一个人的筋骨，却永远压不垮一个人的脊梁；困境就算能阻挡我前进的脚步，却磨灭不了我向上的渴望。”这是电气与自动化学院机器人221班张胜诚的信念。虽然父母患病，家庭经济拮据，但他从未因此停下脚步。
“一定要争口气！”自踏入大学校门，这个念头便深植于张胜诚心中。他知道自己或许“没有天赋”，但相信用最笨拙扎实的方法一样可以永远向前：坚持坐在教室第一排、保持记笔记的好习惯、一下课便赶往图书馆……三年来，他的综合测评位列专业第一，30门专业课成绩均达90分以上，获得国家奖学金、校一等奖学金。
张胜诚坚信“以赛促学，以赛促新”。经过不懈努力，他成功加入学院机器人创新实验室，从零开始系统学习专业知识与技能。去年暑假，他同时入围CIMC“西门子杯”中国智能制造挑战赛和“信捷杯”全国大学生智能制造创新大赛两项全国总决赛，赛程完全重叠，比赛地点一在山西太原、一在江苏无锡。他不做取舍，坚持连续作战：在无锡比完“信捷杯”后，连夜赶赴太原参加次日一早的“西门子杯”。“一夜舟车劳顿，全靠年轻硬扛。”他笑着说。最终在这两项赛事中，他分别夺得全国二等奖与银牌的好成绩。三年来，他累计获得国家级、省级奖项15项，发表论文1篇，申请专利2项。
张胜诚作为老生代表在学校2025级本科生开学典礼上发言
在专业之外，武术成为张胜诚磨炼心志的另一战场。大二时，他加入校武术队，是队里唯一非体育专业的学生。“记不清摔倒多少次，手上添多少伤口，忍一忍也就坚持到了最后。”2023年，他在全国大学生太极推手锦标赛中斩获亚军。
曾经的受助者，现在的助人者。作为学院资助宣传大使，张胜诚走进每一间新生宿舍，帮助30余名家庭经济困难同学成功申请奖助学金。每当看到学弟学妹眼中从茫然到发光，他仿佛看见曾经的自己。把温暖传递出去，这份工作让他体验到比个人获奖更深沉的满足。
从苏北农田到全国赛场，从紧握锄头到操纵机器人，张胜诚用自己的双脚，踏出了一条沉得下心，扎得住根的成长之路。
高原课堂的“逆袭”引路人
“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树。”对于教育科学学院研23小教专业硕士生徐心怡而言，这句话不仅是一种理念，更是她走出迷惘，找到自身追求的关键。
徐心怡也曾经历过自我怀疑的时刻，面对学业挫折感受过努力却不见成效的焦虑。然而，正是这段经历让她明白：每一个看似停滞的生命，都藏着一颗等待被唤醒的种子。这份领悟促使她在本科阶段沉心静气，以总分第二、面试第一的成绩考取我校研究生，实现了人生第一次蜕变。
2025年，作为我校第十四批赴青海海南州“莫文隋”研究生支教团团长，徐心怡踏上了青海海南州的土地。初到支教学校，她面对的是一堂“需要重建的课”：大部分同学学习积极性不高，知识基础比较薄弱。这个班级，如同一片未经开垦的冻土。
徐心怡在青海支教
徐心怡没有急于播种，而是先俯身倾听。她为每个孩子建立学情档案，分析他们的学习习惯与性格特点；每天提早半小时到班辅导；自掏腰包购买文具和图书，设立进步奖励；为每位学生手写鼓励信，写她观察到的孩子的闪光点。
真正的转折源于一次教学创新。当徐心怡发现孩子们对课本里的江南水乡缺乏感知，便将课堂延伸到田间地头。她带领学生用手机拍摄家乡的晨雾，再对比教材中的插画，引导他们用方言和普通话共同描述心中的故乡；组织创建班级诗集，鼓励孩子们用文字记录下他们的生活。知识，第一次与他们的生命经验紧密相连。于是，信任在点滴中累积，改变在沉默中发生。一学期后，这个班级的成绩跃升至年级第三，并在三次统考中及格率达到100%，高居年级首位。
“当我看到孩子们的眼睛被知识照亮的那一刻，所有的疲惫都化作了两字‘值得’。”徐心怡获得青海省海南州“优秀支教教师”时这样说道。从江海平原到青藏高原，从迷惘的学子到唤醒他人的师者，她完成了一场完整的成长循环：以自助超越困境，以蜕变回应质疑，以传承延续价值。正如她所相信的，每一颗平凡的种子，都蕴含着破土而出的力量。而教育者的使命，正是唤醒这份力量，然后静待满山花开。
（朱高杰）
