3月11日上午，我校召开“卓越教师”培养推进会。校党委常委、副校长施佺出席会议。
施佺指出，“卓越教师”培养是一项系统工程，关乎学校师范类高层次人才培养的质量、发展与未来，必须统一思想、凝心聚力、多方协同，通过“卓越教师”培养打造特色品牌，为服务基础教育高质量发展贡献通大力量。围绕“卓越教师”培养，施佺提出三点要求。一是强化顶层设计，凝聚全校共识，构建协同育人新格局。要结合教育硕士人才培养的“双专业”特性和不同阶段的不同要求，实施“1+2”协同共管共育模式，即教师教育学院与专业学院共同管理、共同培养三年，确保两支队伍形成育人合力，实现“1+1>2”“1+2>3”的效果。教师教育管理处要发挥统筹协调职能，做好顶层设计、资源统筹和质量监督，确保人才培养方案落地见效。二是夯实师资根基，深化教学改革，锻造高水平导师队伍。要配齐配强课程与教学论师资，建立内培外引机制。要强化导师职责，将研究生培养质量作为导师考核评优的重要依据，落实导师第一责任人意识与能力，切实提升培养水平。三是聚焦实践能力，加强基地建设，构建全链条实践教学体系。要以见习、实习、研习为主线，加强与优质基础教育的深度合作，推动课堂延伸到基础教育一线，将基础教育专家请进校园，实现高校与基础教育的双向赋能，全面提升“卓越教师”的实践能力和核心素养。
教师教育学院党委书记、院长，教师教育管理处处长姜永杰主持会议，系统解读了《南通大学教育硕士专业学位研究生培养与管理实施方案（讨论稿）》。研究生院常务副院长、学科建设办主任吴丽通过详实的数据对比分析，肯定了教师教育学院和各专业学院紧密协作在教育硕士培养中取得的成绩，指出教育硕士的培养不应是单一学院的独角戏，更应是各学院弹奏的大合唱。党委研究生工作部部长季凌燕肯定了近几年教育硕士在莫文隋支教品牌活动、“红色领航，同辈党课”成果展示活动等思政教育中取得的系列成绩，表示培养“卓越教师”应进一步加强各学院常态化协作沟通机制。
会上，各相关学院负责人对方案和卓越教师人才培养工作进行充分研讨。
（许晶 赵颖）
